為什麼你該看《捏造：史上最惡殺人教師》？因為它的劇情比腥羶標題還要更誇張、殘酷、比扯鈴還扯
我以為大家都會去看《捏造：史上最惡殺人教師》的，先不提你知不知道它驚人的背景故事，這充滿腥羶味的標題不是超吸睛的嗎？在我不在台灣的這幾天它上映了，而現在我知道它票房太差了，這不應該。這是真人真事改編，而且它忠實改編（三池崇史只有拍自己的電影才會惡搞），它的真人真事故事極其離奇，比扯鈴還扯。
再貼一次這個大王喜愛的真人真事，現在電影上了，我建議你可以看完文章再去看電影，因為這樣你就能更快地辨忠奸，看清有些人的嘴臉，看穿他們的手腳。
你就這幾天能看這部電影了，它可能很難在院線活到下幾週，而這週末台灣院線大爆炸，一年裡可能最好的電影就要上映，它的排廳一定會受到影響。
去看《捏造：史上最惡殺人教師》，去看綾野剛再次被凌遲（他被折磨的電影都蠻不錯的，算是銀幕M體質），去看柴崎幸古井無波的冷面表情。現在，讓我們先來談談這個故事的主角，與他如何成為殺人教師。
時間是2003年，日本新聞界權威《朝日新聞》，與日本八卦界權威《週刊文春》，聯手爆出一件震撼全日本的惡劣新聞：一位福岡縣公立小學教師，長期虐待一位9歲學童，甚至要孩子「自己去死」，導致學童在校園見血，身上傷口遭長期虐待導致化膿，必須送醫治療嚴重的創傷後症候群（PTSD）。
這位被媒體稱為「史上最惡劣殺人教師」，瞬間成為全日本的新聞焦點。半年後，殺人教師遭學童雙親起訴的審判，在福岡地方法院正式開庭，庭上卻爆出了令全日本傻眼的逆轉真相……
這是2003年日本「殺人教師事件」，這起真實案件已由三池崇史導演改編成綾野剛主演的電影《捏造：史上最惡殺人教師》（でっちあげ，意為捏造、虛構、杜撰），將於9月19日在台灣上映。現在讓我們一起來看看這起比電影還不可思議、獵奇得不可思議、真相也不可思議的真實事件。
【本文章詳述事件經過，若想從電影角度瞭解者請慎入；為方便閱讀，以下人物姓名以電影角色姓名呈現】
薮下誠一（原假名川上讓）是福岡市西部A國小（假名）的一位老師，他原本是上班族，後來轉職成為代課老師，最後成功在1993年於A國小成為正式老師。到了事件發生的2003年，此時46歲的薮下老師，成為當屆4年3班的導師，班上有32名學童。
根據新聞報導，薮下對他班上的一名學童冰室拓翔（原假名淺川）非常不滿，時常怒斥孩子，還要求拓翔在十秒內做完他指定的任務，如果拓翔失敗了，就會立刻遭到懲罰。薮下會用雙拳大力擠壓拓翔的雙頰，這是他稱為「麵包超人」的懲罰。
但懲罰不只這一種，還有捏住拓翔耳朵使勁往上提……甚至幾乎把拓翔拉離地面的「米老鼠」懲罰；以及捏住拓翔鼻子大力亂甩的「皮諾丘」懲罰。
根據新聞報導，薮下針對拓翔的虐待持續不斷，導致拓翔常常因為「皮諾丘」而鼻孔流血、雙耳也因為「米老鼠」而出現撕裂傷。而且，因為每天都必須承受這些虐待，拓翔被虐的傷口尚未癒合就又破開，導致嚴重的化膿與浮腫。在家長向學校控訴後，學校指派另一位老師陪同薮下授課。可是，在陪同老師沒看到或短暫不在的時候，薮下竟然繼續執著地虐待拓翔，並且變本加厲地恐嚇……。
根據新聞報導，薮下恐嚇拓翔為什麼不去死一死，說他的血「很骯髒」，不如早死就不會給其他人帶來麻煩。這讓拓翔在學校長期受到了肉體與精神上的雙重虐待，引發嚴重的PTSD。
無法承受的拓翔，竟然從公寓六樓樓頂跳下自殺（事後獲救）。福岡市教育委員會介入調查，判定這是一起教師對學童施暴的案件，而且這是日本教育史上首樁教師虐童的案件，薮下因此被學校停職半年。
但悲劇還沒有結束：被嚴重虐待的拓翔，PTSD症狀開始加劇，他會持續發抖、嘔吐與腹痛，經醫院判定，拓翔的PTSD已經嚴重到必須隔離治療，之後，他在大學醫院住院治療。為此，冰室拓翔的父母提出了1,300萬日圓的賠償訴訟（最終提高到5,800萬日圓），訴訟預定在10月8日開庭……此時不過是拓翔就讀薮下班上的半年後。
開庭前，前法官、同時也是福岡市「兒童權利委員會」會長的大和紀夫（原名大谷辰雄）律師，基於這是一起前所未見的教師主動虐待學童案，關心兒童福祉而義憤填膺的大谷律師，決定在法庭上讓這名殺人教師確實被定罪，他在地方電視台與網路上大聲疾呼，廣邀全國律師與他一起保護可憐拓翔、伸張正義。
在記者會上，大和紀夫甚至無法維持律師應有的冷靜態度，怒斥薮下：
「以作為一個男人的角度，你不配，你也不配成為老師，你應該立刻被拔除教師資格！」
大和的怒吼，最終成功召集了高達550位來自全日本各地的律師，組成了超大型律師團，他們站在淺川父母這一邊，決心要在10月的法庭上，致殺人教師於不復之地。
在我們揭開福岡法院最終審判結果前，現在時間倒轉，我們回到2003年4月，從邪惡、無同情心、變態的殺人教師薮下角度，重新檢視這件令人髮指的虐童事件……結果絕對讓你大吃一驚。
4月開學，每位小學老師開學最重要的工作，就是為時一週的「家庭拜訪」時間。在5月6日到5月13日這一週內，薮下必須走訪32位學童的家庭，親自與父母溝通學童就學可能遇到的問題，順便瞭解學童家庭狀況與在家學習狀況。
這一天是5月12日，下午薮下已經順利走訪5位學生家庭，傍晚6點半已經直接回家的他，卻接到學校同事來電，表示學生拓翔打到學校，詢問薮下老師為何還沒有到他們家？他們家剛剛送受傷的哥哥去醫院，不知道是否與老師擦身而過？
薮下一時呆住了，因為他與冰室拓翔家約定的時間是最後一天的5月13日。老師之前與拓翔媽媽通話約定過，他們家原本排定時間是5月9日，但媽媽表示那天沒空，必須要改成5月13日下午五點。
一般家庭拜訪都會盡量在五點結束，媽媽約定的五點其實已經超出正常規範，但薮下覺得這已經是最後一天，而且除了拓翔以外的學生都拜訪完了，就特別給冰室家一個方便。可是，為什麼突然又改成前一天的12日呢？薮下確認筆記，確實上頭寫著約定時間是13日。
薮下急忙打電話給拓翔，意外地拓翔在電話裡平淡地說著，因為今天剛好家長有空，所以就是今天。
薮下本可以說不的，從薮下家開車到冰室家需要50分鐘的長距離，而且之前已經先約定好了，很明顯他確定當初約定的時間是明天。但是，薮下決定不要在這個時候與家長發生摩擦——學童正要在新班級展開新學習生活，他也不認識這些家長，總不好在認識前先因為「這種小事」而造成負面印象。天性不喜歡衝突，習慣先一步退讓的薮下，儘管已經在家，仍然重新穿上西裝，開了快一小時的車抵達淺川家。
晚上8點，薮下抵達，長髮、膚色白皙、非常纖瘦的冰室律子（原化名淺川和子）媽媽前來應門。薮下已經看過許多孩子的家庭，但冰室家非常不同。有小學生的家庭，多半家中會有小孩活力的證明——牆上亂七八糟的塗鴉、滿地有如陷阱的樂高、或是媽媽煮完飯後無力清理的流理台……但冰室家一塵不染，沒有塗鴉也沒有玩具，甚至廚房看起來並不常使用。
薮下與律子開始聊起拓翔的學習狀況，聊到與拓翔都住在這棟大樓的同班同學小田（假名）。此時川上想起了拓翔與小田在下課後的不同態度：小田乖乖地像其他學生一樣開始打掃，但拓翔沒有加入全班的打掃，甚至也不像蹺掉打掃的學生，急忙從後櫃拿出書包逃回家……拓翔只是待在班上玩，一邊看著其他同學認真打掃。
薮下老師把話題轉了個方向，隨口說起小田在班上還會主動幫同學忙。此時律子突然問起，拓翔在班上有沒有朋友。薮下說班上有很多溫柔的同學，他們都說過想與拓翔成為好朋友。但此時，薮下心裡卻浮現了，從4月開始到今天一個多月的時間裡，他已經在班上，看過拓翔單方面猛踹同學的情景兩次。
律子不斷地詢問拓翔在班上的狀況，態度非常小心翼翼。雖然幾乎所有家長都想知道，孩子在他們看不見的學校會是什麼模樣，但是，薮下感受到律子似乎並非單純「不知道」拓翔的學習狀況，而是「害怕」拓翔在學校「已經」發生了什麼狀況。果然，律子很快地解釋了：
「我有學過心理學，所以我知道拓翔是ADD兒童，是注意力缺乏的學童，雖然不影響智力與課業，但他很容易對某件事非常專心，導致忽視身邊的所有事物，所以自己的東西掉了也不在意，自己的環境因此變得髒亂也不在意。我從小就罵過他，但效果一直不好，我一直覺得他定不下心，是個很奇怪的孩子。」
薮下過去曾在學校見過輕度智能障礙的孩子，也有孩子旁若無事地沒有付費就下公車，導致公車司機破口大罵的狀況。確實這些孩子不知道自己錯在哪裡，而他們的外貌與其他孩子也沒有太大差別⋯⋯薮下好奇拓翔是不是這一類的孩子。
閒聊中，談到了律子目前的工作——拓翔之前在電話裡告訴薮下，「（家長）今天休假」。那麼，律子是從事什麼工作才會改期呢？律子表示，她的祖父是美國人，小時她與爺爺一起住在佛羅里達，到日本時還非常不懂日文。但現在藉由童年的生活經驗，做起了英文翻譯。
這代表拓翔身上也有美國血統吧？薮下隨意地說出下面幾句話，他沒有想到，這幾句話會引發什麼後果。
「原來如此，所以因為拓翔君身上有美國人的血脈，他才會有混血兒的臉龐，眼睛或鼻子看起來都很顯目呢。」
薮下看著桌上有著美國國旗圖樣的抹布，這才瞭解原來這與淺川家有這層關係。但是薮下一看手錶，竟然已經9點了，拓翔說他們才送哥哥去醫院回來，想必今晚還沒用餐。而且，9點也太晚了，薮下想要結束這次面談。
沒想到，律子聊到翻譯的話題後話匣子大開，竟然說沒關係，小孩下午已經先吃了，然後迅速把話題轉到日本小孩的英語教育有大量錯誤的批判上……最終薮下離開冰室家時，竟然已經10點半了。
今天實在太晚了，但還要開車一小時的薮下卻不感覺疲累，他感覺律子是非常會聊天、而且非常注意自己孩子教育的媽媽，日後還有許多溝通的機會，作為老師的他可以更輕鬆地清楚學生的家庭狀況。但是3週後，薮下卻馬上面臨了意外狀況。
校長在每位導師主持的朝會時間，要求薮下老師立刻到校長室談話。即將離開學校到其他學校服務的校長，一臉嚴肅的詢問薮下，3週前某日晚上8點到10點半，是不是有到冰室家拜訪？因為，冰室夫婦前幾天親自到了學校進行抗議，由校長與訓導主任一起和兩位家長溝通。
校長開始嚴格地詢問……不，是質問5月12日晚間薮下的家庭訪問經過。突然，校長問川上，「有沒有任何談到『血』的對話？」
薮下一時還沒意會過來……原來是談到美國外祖父的事。薮下告訴校長自己說了什麼，包括他這才知道原來拓翔有美國人祖父，他有美國血統，因此他有混血兒的外表……這時校長的反應才讓川上格外吃驚：
「如果真的有談到血，那就是很重大的問題了。」
這究竟有什麼問題？薮下感到濃濃的疑惑，他說錯了什麼？而校長只是不斷地質問薮下，家庭拜訪時不應該談到跟血有關的話題，為什麼薮下要談？又為什麼不在預定的日期去拜訪？為什麼這麼晚才去？又為什麼聊了這麼久？為什麼要談血？為什麼？
在校長連番質疑下，薮下只感到劇烈的暈眩，但校長繼續問出了更不可思議的問題：「你有要拓翔在十秒內，把教室打掃乾淨這件事嗎？」「你有把拓翔的書包丟到垃圾桶嗎？」
薮下仔細想想：因為拓翔不參加打掃，導致全班都掃完都要回家了，跟他同路回家的同學都在走廊上催他，但似乎沒聽到的拓翔，還是沒有想動手打掃的意思。薮下此時告訴他，趕快打掃，不然他要倒數十秒了喔，拓翔趕快在十秒內清理完趕快回家了喔。薮下只有這樣講，之後他並沒有做出任何其他舉動。
另外，書包垃圾桶事件，是薮下發現有個書包竟然被放在蓋好的垃圾桶上，他詢問「這是誰的書包？」「沒人要的話我要丟垃圾捅了喔」，但是，之後薮下並沒有做任何事，他沒有罵任何人，也沒有把書包丟掉。聽著薮下辯解的校長若有所思，最後他問了最後一個問題：「你有捏過拓翔君的臉頰嗎？你有捏過他的鼻子嗎？」
欸？這是在問我有沒有體罰拓翔嗎？我不記得有這件事。還不等薮下回答，校長馬上接下去問：
「你應該沒有對拓翔君做出『麵包超人』、『皮諾丘』或『米老鼠』這些體罰吧？」
這些可愛的名詞，都是上世紀校園無人不知的殘忍體罰招數。薮下有對拓翔作過這些事嗎？他第一時間立刻否認，但校長似乎沒有聽到他的回答，只是不斷重複，真的沒有嗎？一丁點都沒有嗎？會不會是你忘記了呢？
薮下對拓翔的記憶突然一口氣爆發了…………